ACTIVIDAD 1

Midi et Minuit
Urcloud.com

ACTIVIDAD 1: Parte 1: Tema elegido y actividad

Hemos elegido el tema de “Las Horas” que está incluido en el currículo de primaria de lengua extranjera francés, en el tercer bloque de contenidos de esta forma: “Preguntar y decir la hora”.

Este bloque corresponde al segundo eje en el que se organizan dichos contenidos bajo el nombre de “Usos de la lengua”. En él se hace referencia al “Conocimiento de la lengua a través de su uso, que integra los conocimientos lingüísticos (gramática, léxico y fonética) y la reflexión sobre el aprendizaje ”, y en él se menciona también la “utilización de soportes multimedia y de las tecnologías de la información y la comunicación, para la adquisición de un nuevo léxico”.

La actividad que proponemos es que los alumnos canten una canción titulada “Midi,minuit" y que la graben. Es una canción creada por nosotras, con un lenguaje sencillo y repetitivo y adaptada al nivel en el que la vamos a poner en práctica. Aunque es una actividad que se puede aplicar a cualquiera de los dos niveles de tercer ciclo de primaria, pensamos que sería más productiva para 5º por ser en este curso donde se produce el primer contacto de los alumnos con la enseñanza del francés como lengua extranjera, trabajándose así nuevos contenidos.
En este caso, vamos a trabajar los siguientes:

1. Conceptos.

 Estructuras lingüísticas:

Funciones de la lengua--------------------------- Exponentes lingüísticos

Vocabulario relativo a las horas ------------------ Midi, minuit
Expresar cuándo se realiza una acción. ----------- À midi, à minuit.
Expresar la hora que es: mediodía o medianoche.- C’est midi, c’est minuit.

 Gramática:

o Refuerzo de las estructuras lingüísticas: Quelle heure est-il?, À quelle heure…? Quand... ?
o Refuerzo de acciones cotidianas: “Manger”,” aller au lit”
o Refuerzo de la expresión: C’est trop tard!

 Fonética:

o Uso de las pautas apropiadas de entonación y ritmo.

2. Procedimientos.

o Escucha de la canción para el refuerzo de estructuras y vocabulario.
o Reproducción de la canción para reforzar la pronunciación y entonación propios de la lengua francesa así como el vocabulario y estructuras.
o Comprensión de la canción a través de respuestas verbales y no verbales.
o Utilización del programa Audacity.
o Completado de los huecos de la canción.

3. Actitudes.

o Interés y actitud positiva por participar en la actividad.
o Curiosidad por conocer y ampliar vocabulario.
o Superación de las inhibiciones ante las producciones orales y escritas en L2 para favorecer el proceso de E-A.
o Disposición a superar las dificultades de comprensión utilizando estrategias de tipo lingüístico y no lingüístico.
o Actitud de respeto a las intervenciones del maestro y compañeros y actitud receptiva de sus aportaciones.
o Interés y curiosidad por conocer y utilizar Audacity.
o Consideración del error como una parte positiva del proceso de E-A.

- Objetivos:

1. Reconocer los nuevos contenidos en el audio de la canción.
2. Conocer el uso correcto de “midi” y “minuit”
3. Saber que navegando por Internet se pueden encontrar con diversos tipos de herramientas de audio que facilitan su proceso de aprendizaje, grabando su voz, sonidos,... pudiendo colgarlos después en internet.
4. Grabar la canción utilizando la herramienta Audacity.

- Desarrollo previsto de la actividad.

En primer lugar, preguntamos a los alumnos si alguna vez han escuchado una grabación de su voz, cómo la han grabado, y si quieren aprender a hacerlo, o a hacerlo de otra forma, según el caso. A continuación, pasamos a explicarles el funcionamiento del nuevo programa que les servirá para la realización de la actividad. Les dejaríamos un tiempo para que grabaran libremente lo que quisieran, siempre que fuera en la L2, para que se familiarizaran con el programa antes de grabar la canción con la que vamos a trabajar.

El desarrollo de la actividad de escucha la vamos a dividir en tres fases. Una primera es la denominada fase de pre-escucha, con la que pretendemos motivar a los alumnos, preparar su receptividad, activando sus conocimientos previos, y haciendo que elaboren sus propias hipótesis a cerca de lo que van a escuchar a continuación.
Para ello, les decimos el título de la canción “Midi, Minuit” y les pedimos que digan, a través de la “lluvia de ideas”, de lo que creen que va a tratar lo que vamos a oír. En caso necesario, llamaríamos su atención en la imagen de un sol y una luna, expuesta en la clase y con la que ya se ha trabajado en actividades previas. Se trata de detectar sus conocimientos previos, y a partir de ahí potenciar el aprendizaje significativo, descubriendo el texto.
A continuación, pasamos a la fase de escucha, en la que los alumnos van a escuchar la canción con unos cascos del ordenador a través del programa Audacity. Vamos a realizar varias escuchas. Una primera, para facilitar a los alumnos su familiarización con la situación, los interlocutores,... Y con sucesivas, tantas como consideremos necesarias, pretendemos que los alumnos conozcan el uso de “midi “y “minuit”. Para ello, vamos a colocar a un lado de la clase las imágenes del sol y en el otro, la de la luna, ya conocidas. Vamos a dividir la clase en dos grupos, de tal forma que unos sean “los soles” y otros “las lunas”. Cuando oigan la palabra midi, todos los soles levantan las manos y cuando sea minuit, todas las lunas. Con esta actividad pretendemos hacer hincapié en los conceptos minuit y midi de una forma lúdica.
Pasamos a indicarles a los alumnos que canten al mismo tiempo que escuchan en la grabación los versos donde aparecen “midi” y “minuit”. La canción no tiene música, sólo el ritmo creado con la utilización de las manos golpeando las piernas, por lo que pedimos a los alumnos que hagan y sigan el ritmo que aparece en la canción, ritmo que también hacemos nosotras. De esta forma, se trabaja la relación interdisciplinar, teniendo presente el área de música.

Después, repartimos unas fichas con la letra de la canción a la que le faltan algunas palabras, que serán las que los alumnos deberán completar escuchando la canción. Para ello, seguimos utilizando los cascos y el ordenador, y escuchando la canción las veces que sea necesario, ya que es el primer año que están estudiando francés y les puede resultar complicada la comprensión oral. Con esta actividad pretendemos que reconozcan los nuevos contenidos.

Finalmente realizamos la fase de post-escucha con una serie de actividades para reforzar los contenidos practicados en la fase anterior. Por una parte, vamos a preguntar a los alumnos cómo han hecho la actividad, qué dificultades han encontrado en la realización de esta escucha, si han completado bien o no la canción y porqué… Es decir, vamos a hacer que los alumnos reflexionen sobre su propio aprendizaje, necesario para facilitar el “aprender a aprender”. Vamos a centrarnos también en aquellos aspectos que creemos de relevancia, por ejemplo “midi vs. minuit”. Les estamos proponiendo que realicen una actividad de reflexión metacognitiva, que haremos en español: pretendemos recoger las impresiones de los alumnos, y no queremos que la lengua les suponga un obstáculo para que así lo hagan.

Tras esta reflexión y tras haber trabajado la canción, proponemos la actividad de lectura en voz alta de la canción para trabajar la pronunciación, el ritmo y la entonación, y prepararles para la grabación.

Finalmente, los alumnos se graban a ellos mismos cantando la canción. Al terminar de grabarla, cada uno de ellos la subirá a sus respectivos blogs, creados en una práctica anterior, para que así la profesora tenga acceso a ellos y pueda comprobar que la hayan completado correctamente, así como la buena pronunciación y entonación.

Para finalizar, cantaremos todos juntos la canción.

ACTIVIDAD 1: Parte 2: Prueba de uso, la herramienta

Las herramientas utilizadas han sido el Audacity y Urcloud.

- Audacity es una herramienta que te permite grabar, editar y manipular archivos de sonido digital en diversos formatos.
Audacity admite los comandos básicos de edición (cortar, copiar, pegar, deshacer), mezcla canciones, e incluye un editor de amplitud.
Esta herramienta nos la descargamos gratuitamente desde esta página http://es.kioskea.net/telecharger/telechargement-92-audacity. A la hora de descargarlo no fue complicado, y se bajó aproximadamente en un minuto o dos, sin ser costosa su instalación.

Cuando tengas instalado el programa, ábrelo y veras la siguiente pantalla.

Para comenzar a grabar lo que deseemos, debemos darle al botón de grabar.

Cuando hayamos finalizado nuestra grabación, pulsamos al botón que indica la flecha, Parar.

Para poder escuchar la grabación que acabamos de realizar, debemos pulsar la tecla señalada por la flecha, que corresponde a la opción de “reproducir”.

Si escuchamos la grabación y no es como esperábamos, podemos volver a grabarla pulsando “Archivo”- “Nuevo” y se nos abrirá una nueva ventana del programa donde podremos comenzar de cero la grabación siguiendo los pasos anteriormente explicados.


También está la opción de que al escuchar una grabación, sólo haya una parte de ella que no nos guste y queramos cambiar. Para este caso, también se puede modificar solo esa parte, seleccionándola y cortando, aunque con canciones como la que hemos utilizado, tan cortas y sencillas, nosotras no escogeríamos esta opción, porque puede ser más complicado para el alumno que regrabarla completa.


Una vez hayamos seguido estos pasos y ya tengamos una grabación que nos guste, sólo tenemos que guardarla. Para ello seleccionamos “Archivo”- “Guardar como…”. Entonces se nos abre una nueva ventana, en la que tendremos que poner en el apartado “Nombre”, el nombre que queramos ponerle a la grabación. Se guardará con formato WAB, pero si se desea ponerlo en mp3, también esta la opción disponible.

- Otra herramienta utilizada ha sido Urcloud, que nos permite subir toda la música que quieras, gratis y sin limite de espacio para poder colgarla en tu blog o página web personal, http://www.urcloud.com/.
Al meterte en esta página verás la siguiente imagen. Para poder subir tus audios, primero tienes que registrarte en la página, pulsando en Registros de nuevos usuarios. Al pulsar, tendrás que rellenar los huecos, con tus datos personales que te pidan y finalmente pulsar registrar.

Una vez registrado, ya puedes subir la musica que deseas, en formato mp3. Para subir música, pincha sobre subir, indicado por la flecha y completa la ficha. Una vez completada, simplemente pincha subir archivo. Tendrás que esperar unos minutos, mientras carga. Cuando el archivo esté subido, te saldrá una página donde te indicará que el archivo se ha subido correctamente.

Midi et Minuit
Urcloud.com

ACTIVIDAD 1: Parte 3: Reflexión

1. ¿QUÉ HERRAMIENTAS SE HAN USADO PARA HACER EL TRABAJO?

Para la realización de esta primera tarea hemos utilizado las siguientes herramientas:
 Nuestros ordenadores portátiles y los ordenadores de la Facultad de Educación, utilizados desde el principio para apuntar ideas, buscar información y realizar la actividad.

 Google.com para buscar programas e información sobre éstos que nos permitiese elegir las herramientas más adecuadas para nuestra actividad.

 La wikipedia también nos ha ayudado mucho en la búsqueda de información sobre las herramientas que barajamos.

 La información la hemos redactado en Microsoft Word.

 El correo electrónico y el pen drive han sido fundamentales para traspasarnos información: el correo cuando no estábamos juntas, y el pen drive en momentos en los que si lo estábamos.

 En el foro de la asignatura NTAE hemos hecho preguntas que nos iban surgiendo para la realización del trabajo.

 Con el paint pudimos hacer las fotografías explicativas de las herramientas utilizadas en nuestra actividad.

 El nuevo blog creado por nosotras para publicar las prácticas también ha sido fundamental (http://lascuatrofantsticas.blogspot.com).


 El teléfono móvil nos ha servido para hacer la foto que publicamos en nuestro perfil del blog.

 Hemos utilizado distintas herramientas de audio para grabar y subir música a Internet, que probamos para más tarde escoger la acertada, tales como Sound Editor Deluxe, Creative Wave Studio, Evoca, Deezer, Audacity y Urcloud (de las que finalmente escogimos las dos últimas).

 El Audacity, programa de grabación con el que creamos nuestra canción. Para la grabación de la canción hemos utilizado un micrófono.


 Urcloud es una herramienta que utilizamos para subir música a Internet, y posteriormente colgarla en nuestro blog.


Para realizar esta primera tarea nos hemos reunido todas durante varios días. El primer día, el grupo se reúne para hablar de la primera actividad. Empezamos a leer el guión y al ver que teníamos que hacer un blog, decidimos ponernos a ello. Al terminar el blog, nos organizamos para ver los días que podíamos quedar, para llevar a cabo el trabajo en grupo.

Cuando nos reunimos de nuevo, hablamos de temas generales del trabajo. Este día, no realizamos ningún trabajo con el ordenador, simplemente era para pensar qué actividad queríamos hacer, con qué tipo de herramienta y con qué fin. Llegamos a una conclusión unánime: hacer una actividad sobre una canción en francés, que ya teníamos hecha, utilizando herramientas de audio y de sonido.
Nuestro objetivo era enseñar a los alumnos nuevos contenidos sobre las horas en francés y también la utilización de una herramienta de audio.

El siguiente día de trabajo lo dedicamos a hacer unas modificaciones en nuestro blog. Además de cambiar el diseño y publicar nuestra primera entrada, añadimos enlaces de interés para nosotras como futuras docentes. Decidimos utilizar la herramienta del creative wave studio y sabiendo ya la herramienta a utilizar y la actividad que queríamos hacer, realizamos la primera parte del trabajo.

En el cuarto día, empezamos a mirar páginas de internet para que pudiésemos descargar la herramienta del creative wave studio que, aunque ya la teníamos, queríamos comprobar que se bajaba correctamente y de forma gratuita. Al bajarla nos dimos cuenta de que tardaba mucho y nos creaba algunos problemas, así que buscamos otras herramientas como Sound Editor Deluxe, pero estaba en inglés y nos resultaba muy difícil a la hora de comprenderla. Encontramos el audacity y nos gustó bastante ya que no nos dió ningún problema, estaba en castellano y además es gratuita. Entonces nos pusimos a grabar la canción y después de unos cuantos intentos fallidos logramos grabarla con éxito. Una vez grabada comenzó nuestro gran problema: no sabíamos cómo subirla a internet. Probamos con varias páginas pero no hubo solución, así que tuvimos que mandar un mensaje al foro de SUMA creado por la profesora para ver si alguno de nuestros compañer@s sabía como hacerlo y nos podía echar una mano.

Por fin el miércoles, y gracias a una compañera que nos ayudó, subimos nuestra canción a internet y pudimos seguir haciendo el trabajo. Decidimos utilizar la página de Jamendo, pero al tardar 24 horas en validar la música que subes y al no tener demasiado tiempo, decidimos buscar otro programa que nos permitiese subir música al blog. Encontramos uno, desde www.urcloud.com y lo utilizamos de forma provisional, subiendo la canción al blog por si Jamendo nos daba problemas. Además de esto pudimos contestar a las preguntas de la parte 3 y echar un vistazo a diferentes blogs de profesores. Vimos blogs muy interesantes y actividades que merecían la pena intentar hacer en un aula, así que pusimos en nuestro blog los enlaces de éstos para que otras personas puedan verlos y tengan la posibilidad de acceder a ellos cuando lo necesiten.

El viernes, después de esperar la confirmación de Jamendo, y ver que no iban a publicar nuestra canción porque no llega a dos minutos, decidimos quedarnos con urcloud, ya que no nos daba problemas y podíamos trabajar fácilmente con él. Nos mandamos distintos e-mails retocando las preguntas que habíamos redactado. Comenzamos a escribir en nuestro blog la primera actividad.




2. ¿POR QUÉ SE ELIGIÓ ESE TEMA Y NO OTRO?

Hemos elegido el tema de “Las Horas” debido a la importancia que damos al tiempo en las sociedades modernas. La hora es la que rige nuestras vidas y, así, el reloj ha pasado a ser un instrumento omnipresente en la vida actual.
Todos tenemos prisa en nuestro modo de vida. Requerimos de los tiempos precisos para estar en determinados lugares. También los niños a esta edad están marcados por la realización de diversas actividades durante cada una de sus jornadas habituales, desde ir al colegio, hasta la participación en cualquier actividad extraescolar, y/o deportiva, de ocio…
El reloj es quizá uno de los instrumentos más populares que existen actualmente y casi todos los niños disponen de uno o varios relojes personales de pulsera. Por lo tanto, partimos de su interés en saber preguntar y decir la hora; es un tema cercano a ellos, y este hecho les va a facilitar su motivación.

Además de elegir este tema, porque es fundamental en la vida, queríamos utilizar una herramienta de audio. ¿Y por qué de audio? Porque nos parecía una forma interesante y motivadora para acercar a los alumnos las nuevas tecnologías de una manera lúdica, a través de una canción creada por nosotras para una de las asignaturas del curso anterior. Hemos cogido este material y no otro porque ha sido creado por nosotras mismas y además, es una canción muy sencilla, con poca letra y no resultando complicada a la hora de grabarla.
Además, con esta actividad queremos mostrar al alumno que puede conservar sus grabaciones, para que en un futuro pueda escucharse y ver su evolución, incluso que pueda corregirse.

3. ¿QUÉ OTRAS HERRAMIENTAS PARECIDAS SE BAJARON?

Aparte de la herramienta Audacity, con la que hemos grabado la canción para posteriormente subirla a nuestro blog, nos descargamos gratuitamente dos herramientas con la misma finalidad.

Por una parte, Sound Editor Deluxe. Es una herramienta que nos permite editar y procesar pistas de audio en cualquier formato. Entre otras cosas, puede recortar pistas, insertar silencios, amplificar o normalizar el volumen, añadir vibración, eco, invertir secuencias, comprimir e incluso cambiar la velocidad de la canción, al igual que el Audacity. Y si tiene las mismas características que la herramienta utilizada, ¿por qué no la elegimos? El contra de este programa, era en primer lugar el idioma, ya que aparecía todo en ingles. Nosotras no dominamos esta lengua, al ser estudiantes de francés. A parte, al probarlo nos dimos cuenta de que iba lento y en muchas ocasiones no escuchábamos muy bien el sonido.

Otra herramienta bajada fue el Creative Wave Studio. Esta herramienta de audio, nos resultaba igual de sencilla y eficaz que la herramienta utilizada. Pero, ya la habíamos utilizado en clase de Fonética, para grabarnos y conocer nuestros errores. Así que decidimos innovar e investigar otras herramientas, que tuvieran el mismo uso. A parte, a la hora de descargarla de internet, tuvimos pequeños problemillas para instalarlo y abrirlo. Finalmente lo solucionamos, pero perdimos mucho tiempo, mientras que la herramienta Audacity no nos ocasiono ningún tipo de problema y nos lo bajamos sin ninguna dificultad.
En este trabajo, además de la herramienta de audio utilizada para la grabación
de nuestra canción, hemos tenido que utilizar una herramienta para poder subirla a Internet con el fin de publicarlo en nuestro blog.
Después de investigar distintas, nos vino a la mente una página de recursos libres que nos proporcionó la profesora, http://www.jamendo.com/. Estuvimos estudiándola, para saber si además de escuchar y descargar música libre, podíamos subir la nuestra. Jamendo permite subir música, pero finalmente tuvimos que utilizar http://www.urcloud.com/, debido a los problemas que nos puso Jamendo. Nos registramos en la página de Jamendo y subimos la canción, pero sólo dura unos 30 segundos aproximadamente, y al ser un tiempo tan reducido Jamendo no nos permite publicarla, ya que debe ser de dos minutos como mínimo. Además, tarda mucho en subirla, todo lo contrario a Urcloud, donde se subió en cuestión de minutos.
Cuando estuvimos investigando, encontramos varias herramientas que nos permitía subir música a internet, pero con restricciones. Evoca.com es una página donde puedes subir música, pero no es gratuita y debías mandar un mensaje al móvil para poder colgar tu música.
Deezer es una página que te permite subir música de artistas conocidos. Para poder subir nuestra canción, de intérpretes desconocidos, debíamos mandar un correo para que nos autorizaran a colgar nuestra canción. Realmente esto no era un problema grave, pero en cierto modo sí una pérdida de tiempo, ya que nos teníamos que esperar a que nos contestaran y, habiendo páginas que nos facilitaban este proceso, como Urcloud, preferimos utilizarlas.


4. ¿QUÉ APORTA DE NOVEDOSO/INNOVADOR EL USO DE ESTA HERRAMIENTA A LA ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE ESTE CONTENIDO?

Consideramos que el uso de Audacity en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los contenidos mencionados anteriormente puede innovar en el aula gracias a que permite grabar a tiempo real, por lo que el alumno inmediatamente después de haberse grabado, puede escucharse y corregir sus errores favoreciendo su autoaprendizaje.
También permite la digitalización de materiales antiguos, como cassettes, o de grabaciones analógicas, para mejorar en calidad y procurar que perduren durante mucho tiempo en los colegios sin necesidad de tener que eliminarlos o retirarlos.
Además, permite eliminar ruidos, normalizar, ecualizar, amplificar, cambiar velocidad y modificar tonos. Por todos es sabido que en un aula de primaria con 25 alumnos es difícil mantener el silencio, y puede ser que muchas grabaciones no se entiendan bien por este motivo. Este programa nos permite mejorar la escucha.
Por otra parte, permite copiar, cortar, pegar y mezclar sonidos, con lo que el alumno puede grabarse modificando las partes que no le hayan salido bien, de las que no esté convencido o simplemente que la profesora les pida repetir.
Finalmente, el programa Audacity nos ayudaría a nosotros como profesores a trabajar con materiales de audio de una manera distinta a la habitual, permitiendo mayor interacción del alumno con la grabación. Además, así el alumno comienza a familiarizarse con las nuevas tecnologías que van a serles de gran utilidad para su futuro.
Por su parte, Urcloud nos permite subir toda la música que queramos, gratis y sin límite de espacio, además de poder escuchar gratuitamente música. Así podemos compartir música con otros maestros y autores de otras áreas que nos puedan ayudar a crear materiales didácticos interesantes, en nuestro caso, para el aula de lengua extranjera francés.

Al ser libre promueve el uso de una música con licencia sin la necesidad de “robar” utilizando otras herramientas de manera ilegal, cosa que podemos transmitir a los alumnos gracias a programas de este estilo, al igual que pasaría con herramientas libres de video (como bliptv), fotografía (como flikr), etc., que los alumnos deben conocer.

5. ¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?

Uno de los primeros aspectos que nos gustaría comentar con la realización de esta primera actividad es lo sorprendidas que hemos quedado ante las múltiples y variadas posibilidades que nos ofrece internet. Para ello, hemos buscado en google, wikipedia, en foros…
Hemos sabido qué es una herramienta y cómo utilizarla, además de conocer la gran variedad de ellas que existe.
Y, quizás, uno de los aspectos más importantes que hemos aprendido para la puesta en práctica de esta actividad es cómo subir audio a internet

Nos gustaría señalar también el trabajo que hemos realizado de forma cooperativa, pero no sólo entre nosotras, aportando ideas y debatiendo cuál es la más apropiada y/o conveniente, además de tomar decisiones de forma consensuada, sino también con las nuevas tecnologías. Hemos tenido que ser pacientes - a veces muy, muy pacientes- , y no desilusionarnos cuando no nos salían las cosas como queríamos a la primera. Con ello, nos hemos dado cuenta de que la paciencia ha de estar muy presente cuando se trabaja con las nuevas tecnologías.

ACTIVIDAD 1: Parte 4: Rastreando la Red

- Reseña de, al menos, un blog de profesor, institución o centro educativo español que sea de interés para vosotros como maestros.

Buscando por la red, encontramos varios blogs muy interesantes que nos llamaron la atención. El primero de ellos es:

-Edublog 09, http://ciberespiral.org/edublogs09/

En este blog podemos encontrar en la derecha una gran diversidad de blogs de profesores al igual que de centros y de aulas.
Además de lo anteriormente dicho, podemos ver cómo diferentes profesores y centros presentan su blogs y cuentan brevemente su contenido.
El segundo que encontramos fue el blog del colegio Bartolomé Cossío:

-http://bartolome.wordpress.com/
En este blog los profesores cuentan las actividades que hacen en el centro con los diferentes cursos, adjuntando fotos, fichas, dibujos...

Hola a todos. Bienvenidos a nuestro blog, "Las 5 fantásticas". Este blog se ha realizado para la asignatura de NTAE, más especificamente para hacer la modalidad 2. Al principio, no sabíamos muy bien si elegir esta modalidad o hacer el examen al final del cuatrimestre. Pero finalmente, nos hemos animado, ya que creemos que haciendo estas prácticas aprenderemos a trabajar cooperativamente con las nuevas tegnologías. Además de conocer y manipular herramientas, para que el día de mañana podamos utilizarlas en nuestras clases como docentes.