ACTIVIDAD 2: Parte 1: Tema elegido y actividad

Para esta segunda actividad hemos elegido el tema sociocultural de las fiestas. Es un tema que aparece reflejado en el curriculum de primaria de lengua extranjera francés en el segundo eje en el que se organizan los contenidos. Dicho eje comprende los usos de la lengua y a su vez está compuesto por dos bloques en los que se hace referencia a las fiestas de la siguiente forma:

• En el bloque 3 titulado “Conocimiento de la lengua” en “Conocer la fecha diaria y destacar algunas de especial interés: fiestas importantes de Francia y los cumpleaños” y en “Tiempo libre: fiestas, deportes y aficiones”. Aparece también en contenidos comunes a todos los bloques: “Elementos socioculturales franceses: fiestas, canciones tradicionales,…”.
• En el bloque 4 titulado “Aspectos socioculturales y consciencia intercultural” en “Valoración de la importancia de la lengua extranjera……como posibilidad de acceso a informaciones nuevas y como instrumento para conocer culturas y modos de vivir diferentes” y “Actitud curiosa y de respeto por los aspectos socioculturales del país cuya lengua se estudia…”.

No nos olvidamos tampoco de que en el primer eje que comprende las habilidades comunicativas y en su segundo bloque titulado “Leer, comprender y escribir” aparece “Iniciación a la utilización de programas informáticos para leer mensajes escritos” e “Iniciación a la utilización de programas informáticos para escribir mensajes sencillos”.
Además, en el bloque 3 se hace referencia al “Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje, así como de medios gráficos de consulta e información.”

Aprovechando la proximidad de las fiestas de Semana Santa decidimos realizar una actividad con la que los alumnos conozcan las fiestas que se celebran en Francia. La actividad propuesta consiste en la construcción de una línea del tiempo en la que los alumnos deben introducir esas fiestas por orden cronológico junto a una pequeña descripción de cada una de ellas.
Para ello trabajaremos los siguientes contenidos:

1. Conceptos :

• Vocabulario: Jour de l’an, Epiphanie (fête des rois), Chandeleur, Saint Valentin, Mardi- Gras, Poisson d’avril, Pâques, fête du travail, fête des mères, fête des pères, fête de la musique, fête nationale, Assomption, Halloween, Toussaint, Noël.
• Gramática: Refuerzo de la estructura «Quand est la fête de…? C’est le… de … »
  Refuerzo de los números del 1 al 31, los meses del año y las fechas.

2.Procedimientos

• Búsqueda de la fecha de las fiestas francesas en internet.
• Completado de una ficha con los datos obtenidos en internet y relación de las fiestas con las descripciones facilitadas en dicha ficha.
• Dessarrollo de estrategias de lectura recurriendo a conocimientos previos de la lengua materna u otras lenguas.
• Utililización de la herramienta Xtimeline para hacer la línea del tiempo de las fiestas francesas.

3.Actitudes

• Interés y actitud positiva por participar en la actividad.
• Actitud receptiva y de respeto hacia las intervenciones del maestro y los compañeros.
• Interés por la utilización de la herramienta Xtimeline.
• Respeto y valoración por las fiestas de la cultura francesa.

4. Aspectos Socioculturales

• Acercamiento a la cultura francesa a partir de sus fiestas.

OBJETIVOS:

1. Conocer las fiestas más importantes de Francia y su fecha de celebración.
2. Realizar una línea del tiempo con la herramienta Xtimeline en la que aparezcan las fiestas de forma cronológica en francés.

NIVEL(ES) A LOS QUE SE PUEDE APLICAR LA ACTIVIDAD.

Esta actividad se puede aplicar a los alumnos del tercer ciclo de primaria, es decir a 5º y 6º. Aunque 5º sea su primer contacto con el francés, y no tengan los conocimientos suficientes relativos al vocabulario o expresiones cotidianas de dicha lengua, pretendemos que el niño sea capaz de recoger información del texto, sin necesidad de comprender partes del mensaje de forma precisa, potenciando así el desarrollo de sus estrategias de comprensión.

DESARROLLO PREVISTO DE LA ACTIVIDAD.

Esta actividad está prevista para realizarla en dos sesiones de una hora cada una. En la primera presentamos las principales fiestas francesas de manera oral. Antes de comenzar, contextualizamos el tema preguntando cómo lo han pasado en semana santa, si han comido algo característico, si saben si esta fiesta se celebra en Francia y cómo se llama, si conocen otras fiestas… A partir de sus respuestas vamos descubriendo algunas de las fiestas francesas y sus similitudes o disimilitudes con las celebradas en España, por ejemplo, los días de celebración de cada una. Conforme vayamos explicando las diferentes fiestas, iremos poniendo en la pizarra sus nombres y la fecha en la que los alumnos crean que se celebran para que, al término de la segunda sesión, podamos contrastar hipótesis.
Una vez todas las fiestas francesas estén presentadas repartiremos a los alumnos la siguiente ficha en la que aparece un cuadro con los nombres de las fiestas, sus pequeñas descripciones desordenadas y un hueco en el que tienen que introducir la fecha correcta de celebración de cada una.

Les dejamos unos minutos para que la lean. Les preguntamos si comprenden la información que ahí se les da. De no ser así, les decimos que no se preocupen, que no es necesario que conozcan todo, y que seguro que van a poder realizar la actividad con éxito. Entonces les indicamos que tienen que rellenar la ficha, para lo que tienen que buscar en internet las fechas de celebración de cada fiesta y asociar cada descripción con su fiesta correspondiente. Intentaremos que toda la actividad se realice de forma individual, pero en el caso de que no haya ordenadores suficientes para la búsqueda en internet, lo harán por parejas.
Si no pueden terminar de completar las fichas por falta de tiempo en esta sesión, continuaremos en la siguiente.

Ya en la segunda sesión, y una vez completada la ficha, pasamos a realizar la línea del tiempo de las fiestas francesas. Para ello, lo primero que haremos será explicarles cómo se utiliza la herramienta Xtimeline. Utilizaremos el ordenador y el cañón para que los alumnos vean los pasos que tienen que seguir para crear su propia línea del tiempo de las fiestas en Francia.
Mientras los alumnos crean su línea del tiempo, nosotros iremos supervisando su trabajo y ayudándoles en caso de que sea necesario.

Una vez terminada, vamos a comprobar si han ordenado bien las fiestas en el tiempo y las han relacionado con sus respectivas características. Para ello iremos preguntando de forma oral al grupo-clase e individualmente el orden, la fecha exacta y las características de cada fiesta francesa. De esta forma contrastaremos las hipótesis que hicimos al principio de la primera sesión con los resultados obtenidos después de investigar en internet y haberlo plasmado en su línea del tiempo.
Quizás los alumnos tengan que completar descripciones o cambiar algún dato de su línea del tiempo, lo que supondría dedicarle más tiempo a la actividad. En este caso utilizaríamos una tercera sesión, adaptándonos a sus necesidades. Lo más importante es que todos tengan una línea del tiempo correcta.

En cualquier caso, para terminar proponemos una actividad de reflexión metacognitiva. Vamos a preguntar a los alumnos cómo han hecho la actividad, sin han tenido dificultades en la realización de la línea del tiempo, en la utilización de la herramienta, si habían puesto bien las fechas o no y porqué… Es decir, vamos a terminar haciendo que los alumnos reflexionen sobre su propio aprendizaje, contribuyendo al desarrollo de la competencia de “aprender a aprender”.

ACTIVIDAD 2: Parte 2: Prueba de uso, la herramienta

La herramienta utilizada para llevar a cabo la segunda actividad ha sido Xtimeline.

Xtimeline es una herramienta que nos permite crear líneas de tiempo de manera gratuita. En la línea del tiempo podemos insertar videos, imágenes o cualquier tipo de etiqueta, aunque es una característica de la herramienta que de momento no vamos a utilizar.

Este sitio web nos permite que, una vez creada la línea de tiempo, podamos seleccionar si hacerla pública para todos los usuarios o privatizarla para que sólo la puedan ver los que nosotros queramos.

Al entrar en http://www.xtimeline.com/ aparecerá la siguiente página.

Para empezar a utilizar esta herramienta tendremos que registrarnos gratuitamente. Para ello, pulsa en Sign Up y a continuación rellena la ficha con los datos personales que te piden. Cuando hayas completado el formulario con tus datos pincha sobre Submit.

Una vez registrado ya puedes empezar a utilizar y a crear líneas de tiempo. Antes de crear tu línea de tiempo, puedes completar tu perfil subiendo una foto tuya o escribiendo algo sobre ti, pero esto es opcional.
Para empezar a trabajar pincha sobre “Create a timeline”.

Al pinchar sobre “Create a timeline”, nos aparecerá el siguiente formulario, donde nos pregunta por los datos generales de la línea de tiempo que deseamos crear como el título, la categoría o una pequeña descripción, entre otros.

Después de crear la línea de tiempo llega la hora de introducir los eventos. Para ello, pincharemos en “+ Add Event”.

Tras pinchar en + Add Event, nos aparecerá la siguiente imagen, donde debemos escribir los datos del evento que deseamos publicar en nuestra línea de tiempo. Cuando hayamos completado todos los datos, lo guardaremos pinchando sobre “Save and add next” si deseamos crear a continuación otro evento, y de esta manera nos volverá a salir el formulario, donde nos preguntan por los datos que queremos escribir en el siguiente evento.
Además hay otra forma de guardar: pinchando en “Save” simplemente guardas volviendo a la página para editar o crear otra línea del tiempo.

Una vez publicados todos nuestros eventos, iremos a ver nuestra línea de tiempo pulsando sobre “View timeline”.

Para poder ver la línea de tiempo completa iremos moviendo el cuadro verde señalado por la flecha roja.

Si pinchamos sobre el nombre de algún evento, en nuestro caso sobre una fiesta, podremos ver la información escrita por el creador de la línea de tiempo sobre la fiesta seleccionada.

También podemos ver la línea del tiempo en otro formato pinchando sobre el círculo verde, indicado con una flecha. Con este formato la información del evento te aparece directamente sin necesidad de pulsar sobre él. Puedes elegir y cambiar de formato continuamente.



Así quedaría nuestra línea del tiempo de las fiestas francesas:

ACTIVIDAD 2: Parte 3: Reflexión

1. ¿QUÉ HERRAMIENTAS SE HAN USADO PARA HACER EL TRABAJO?

Las herramientas utilizadas para la realización de este segundo trabajo de NTAE han sido las siguientes:

- El correo electrónico ha sido el principal medio para comunicarnos, para quedar y hablar del trabajo. También hemos utilizado el teléfono móvil para estar en contacto. Además el correo electrónico nos ha servido para pasarnos información, al igual que el pen drive.

- Bolígrafos y folios para anotar las distintas ideas que nos iban surgiendo durante la fase de lluvias de ideas.

- El R.D. nº 286/2007 de 7 de Septiembre que establece el currículo de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, BORM 211 de 12/9 para comprobar que el tema elegido se encuentra en el mismo.

- Nuestros ordenadores portátiles para realizar la actividad.

- Google para buscar información y herramientas que nos permita llevar a cabo nuestra actividad.

- La wikipedia también nos ha ayudado mucho en la búsqueda de información sobre las fiestas de Francia.

- A través de esta página, http://www.hku.hk/french/dcmScreen/lang2043/fetes_tableau.htm hemos podido seleccionar información interesante sobre las fiestas.

- La información ha sido redactada en Microsoft Word.

- Con el paint modificamos las fotografías necesarias para explicar la utilización del programa elegido.

- Nuestro blog de prácticas para publicar la segunda actividad.

- Hemos utilizado distintas herramientas para crear una línea del tiempo como, Xtimeline, Rememble y Timerime.

- Xtimeline es la herramienta que utilizamos para crear nuestra línea del tiempo de las fiestas francesas.

- Apuntes de la asignatura de 3º de la asignatura de Cultura y Civilización francesa.

Para realizar nuestra segunda actividad nos hemos reunido varios días.

Antes de reunirnos de forma presencial, estuvimos comunicándonos por correo electrónico y móvil. No pudimos quedar antes debido al practicum. Como cada una de nosotras lo estaba haciendo en su ciudad o en Francia, nos era imposible reunirnos todo el grupo.

El primer día, cada una llegó con una idea sobre el trabajo que podíamos realizar. Nos sentamos a hablar y escribimos nuestras ideas en un folio para después debatirlas. De todas las ideas nos quedamos con dos: la línea del tiempo y un mapa atmosférico.
Después de seleccionar los temas, nos pusimos manos a la obra a buscar herramientas por internet. Tras una larga búsqueda en google.com de herramientas para crear mapas atmosféricos no encontramos ninguna. En cambio, para la realización de la línea del tiempo encontramos varias, entre ellas Xtimeline. Nos registramos en la página, tanto de Rememble como en Timeline y Xtimeline para analizar las ventajas y desventajas de cada una. Tuvimos que hacerlo porque es la única forma de poder utilizar este tipo de herramientas.
Al seleccionar la herramienta con la que finalmente íbamos a trabajar, comenzamos a redactar el trabajo.
Supervisamos varias veces lo que habíamos redactado y finalmente pusimos nuestra segunda actividad en nuestro blog.

2. ¿POR QUÉ SE ELIGIÓ ESTE TEMA Y NO OTRO?

Cada país posee una riqueza cultural impresionante representada entre otras cosas por su artesanía, gastronomía, sus restos arqueológicos,… y más que nada por sus fiestas: fiestas religiosas, fiestas ancestrales, celebraciones… a través de las que se preservan y difunden mensajes simbólicos y contenidos de valor, que se deben aprender y difundir.
Las fiestas por norma general están muy olvidadas en los libros de texto, a penas se nombran o en la mayoría de los casos ni se tratan. Aunque son un recurso atractivo, no se toman mucho en cuenta en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

A los niños les gustan las fiestas, y además son muy curiosos, sobre todo hacia lo que ocurre más allá de su experiencia inmediata. Por ello, pensamos que este tema les va a ayudar a reconocer algunos rasgos socioculturales propios de Francia. Además, en este ciclo ya están capacitados para comparar elementos de esta cultura, tales como fechas de celebración, costumbres o gastronomía, con la de la lengua materna potenciando su enriquecimiento personal y el desarrollo de actitudes de respeto, tolerancia y admiración.

3. ¿QUÉ OTRAS HERRAMIENTAS PARECIDAS SE BARAJARON?

Para realizar esta actividad hemos utilizado la herramienta Xtimeline, pero no ha sido con la única que hemos trabajo. Antes de seleccionar Xtimeline, trabajamos con otras herramientas de las mismas características como Rememble, http://www.rememble.com/ y con Timerime, http://www.timerime.com/ .
Pero de las tres preferimos Xtimeline, ya que con las otras dos herramientas encontramos algunas dificultades.

Rememble al principio nos pareció la indicada, era fácil de utilizar y cumplía nuestro objetivo de crear una línea de tiempo. Pero cuando estábamos creando la línea del tiempo nos dimos cuenta que muchos de los caracteres que debíamos de escribir no los reconocía y directamente los omitía. Por ejemplo, cuando hablábamos de la fiesta “Pâques”, la letra a con el acento circunflejo lo borraba, “Pques”. La herramienta Rememble sólo permite la escritura inglesa y para nosotras era un inconveniente ya que los alumnos deben hacer la actividad en francés.
También probamos Timerime pero el problema que tuvimos con esta herramienta era que no se cargaba. Creábamos nuestra línea de tiempo, pero a la hora de introducirle las diferentes fiestas y los datos, la página se bloqueaba u otras veces no se cargaba. Probamos en varios ordenadores para comprobar si era el ordenador o la conexión a internet, pero todos los intentos tenían la misma respuesta, o se bloqueaba o no se cargaba.

4. ¿QUÉ APORTA DE NOVEDOSO?

La utilización del programa Xtimeline para crear líneas del tiempo aporta cosas muy importantes: los alumnos pueden utilizar las líneas del tiempo para estudiar de una forma más esquemática. El visualizar los contenidos en la línea del tiempo, supone retenerlos en su memoria y recuperarlos de una forma más fácil. No debemos olvidar que no hay que poner demasiados obstáculos en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Las líneas del tiempo se pueden utilizar en otras áreas como historia, geografía…. Los educandos harán su línea del tiempo leyendo antes los contenidos que deben trabajar y seleccionando lo más importante para después plasmarlo en ella.

Las líneas del tiempo se podrán seguir haciendo a mano, como hasta ahora, o mediante el uso de programas como éste, que gracias a las nuevas tecnologías podemos utilizar. Será nuestra decisión, siempre y cuando en los centros se puedan disponer de ellas.

5. ¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?

Con esta nueva práctica hemos aprendido principalmente 2 cosas:

La primera de ellas es que no debemos pensar que todas las ideas que se nos ocurren se pueden realizar al momento sino que hay que trabajarlas. Cuando empezamos a realizar esta segunda práctica, cada una de nosotras llegaba con una idea diferente que podíamos llevar a cabo. Pero tuvimos que descartar algunas porque no encontrábamos la herramienta necesaria para realizarla o necesitábamos mucho más tiempo para encontrarla y/o poder desarrollar la actividad satisfactoriamente. Así que en ese momento aprendimos que no todas las ideas que tenemos se pueden poner en práctica o se puede obtener un resultado aceptable a la primera. Para que el trabajo quede bien hecho, y más utilizando las nuevas tecnologías, no hay que tener prisa. Se tiene que utilizar el tiempo que sea necesario para que el resultado sea satisfactorio.

Otra de las cosas que hemos aprendido es a realizar líneas del tiempo con el programa Xtimeline. Sabíamos cómo hacerlas, pero a mano, sin utilizar un programa. La verdad es que ahora que sabemos hacerlas usando las nuevas tecnologías, nos damos cuenta cada vez más de las ventajas que tiene el usarlas. Nos gustaría ponerla en práctica con nuestros alumnos puesto que es más cómodo, rápido y fácil para ambas partes, además de dejarte tiempo para realizar otras tareas.

Creemos que la realización de esta práctica nos ha aportado cosas beneficiosas para nuestro aprendizaje como alumnos y como docentes.

ACTIVIDAD 2: Parte 4: Rastreando la Red

- Reseña de, al menos, un blog de profesor, institución o centro educativo español que sea de interés para vosotras como maestras.

El blog http://www.surfersurlinternet.com/ de Fernando, profesor del colegio “Virgen del Carmen” de Cartagena, nos ha parecido muy interesante por su contenido y sobre todo por la última entrada que ha realizado, ya que está relacionada con las fiestas de Francia como nuestro trabajo.

Este blog está escrito en francés, pero no causa dificultad alguna para las personas que están estudiando francés, ya que está en un nivel básico.

En este blog podemos encontrar diferentes actividades que el profesor deja a sus alumnos, para trabajar en casa y que ellos puedan participar activamente en el blog de la asignatura, porque es un blog creado para ellos.