ACTIVIDAD 2: Parte 1: Tema elegido y actividad

Para esta segunda actividad hemos elegido el tema sociocultural de las fiestas. Es un tema que aparece reflejado en el curriculum de primaria de lengua extranjera francés en el segundo eje en el que se organizan los contenidos. Dicho eje comprende los usos de la lengua y a su vez está compuesto por dos bloques en los que se hace referencia a las fiestas de la siguiente forma:

• En el bloque 3 titulado “Conocimiento de la lengua” en “Conocer la fecha diaria y destacar algunas de especial interés: fiestas importantes de Francia y los cumpleaños” y en “Tiempo libre: fiestas, deportes y aficiones”. Aparece también en contenidos comunes a todos los bloques: “Elementos socioculturales franceses: fiestas, canciones tradicionales,…”.
• En el bloque 4 titulado “Aspectos socioculturales y consciencia intercultural” en “Valoración de la importancia de la lengua extranjera……como posibilidad de acceso a informaciones nuevas y como instrumento para conocer culturas y modos de vivir diferentes” y “Actitud curiosa y de respeto por los aspectos socioculturales del país cuya lengua se estudia…”.

No nos olvidamos tampoco de que en el primer eje que comprende las habilidades comunicativas y en su segundo bloque titulado “Leer, comprender y escribir” aparece “Iniciación a la utilización de programas informáticos para leer mensajes escritos” e “Iniciación a la utilización de programas informáticos para escribir mensajes sencillos”.
Además, en el bloque 3 se hace referencia al “Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje, así como de medios gráficos de consulta e información.”

Aprovechando la proximidad de las fiestas de Semana Santa decidimos realizar una actividad con la que los alumnos conozcan las fiestas que se celebran en Francia. La actividad propuesta consiste en la construcción de una línea del tiempo en la que los alumnos deben introducir esas fiestas por orden cronológico junto a una pequeña descripción de cada una de ellas.
Para ello trabajaremos los siguientes contenidos:

1. Conceptos :

• Vocabulario: Jour de l’an, Epiphanie (fête des rois), Chandeleur, Saint Valentin, Mardi- Gras, Poisson d’avril, Pâques, fête du travail, fête des mères, fête des pères, fête de la musique, fête nationale, Assomption, Halloween, Toussaint, Noël.
• Gramática: Refuerzo de la estructura «Quand est la fête de…? C’est le… de … »
  Refuerzo de los números del 1 al 31, los meses del año y las fechas.

2.Procedimientos

• Búsqueda de la fecha de las fiestas francesas en internet.
• Completado de una ficha con los datos obtenidos en internet y relación de las fiestas con las descripciones facilitadas en dicha ficha.
• Dessarrollo de estrategias de lectura recurriendo a conocimientos previos de la lengua materna u otras lenguas.
• Utililización de la herramienta Xtimeline para hacer la línea del tiempo de las fiestas francesas.

3.Actitudes

• Interés y actitud positiva por participar en la actividad.
• Actitud receptiva y de respeto hacia las intervenciones del maestro y los compañeros.
• Interés por la utilización de la herramienta Xtimeline.
• Respeto y valoración por las fiestas de la cultura francesa.

4. Aspectos Socioculturales

• Acercamiento a la cultura francesa a partir de sus fiestas.

OBJETIVOS:

1. Conocer las fiestas más importantes de Francia y su fecha de celebración.
2. Realizar una línea del tiempo con la herramienta Xtimeline en la que aparezcan las fiestas de forma cronológica en francés.

NIVEL(ES) A LOS QUE SE PUEDE APLICAR LA ACTIVIDAD.

Esta actividad se puede aplicar a los alumnos del tercer ciclo de primaria, es decir a 5º y 6º. Aunque 5º sea su primer contacto con el francés, y no tengan los conocimientos suficientes relativos al vocabulario o expresiones cotidianas de dicha lengua, pretendemos que el niño sea capaz de recoger información del texto, sin necesidad de comprender partes del mensaje de forma precisa, potenciando así el desarrollo de sus estrategias de comprensión.

DESARROLLO PREVISTO DE LA ACTIVIDAD.

Esta actividad está prevista para realizarla en dos sesiones de una hora cada una. En la primera presentamos las principales fiestas francesas de manera oral. Antes de comenzar, contextualizamos el tema preguntando cómo lo han pasado en semana santa, si han comido algo característico, si saben si esta fiesta se celebra en Francia y cómo se llama, si conocen otras fiestas… A partir de sus respuestas vamos descubriendo algunas de las fiestas francesas y sus similitudes o disimilitudes con las celebradas en España, por ejemplo, los días de celebración de cada una. Conforme vayamos explicando las diferentes fiestas, iremos poniendo en la pizarra sus nombres y la fecha en la que los alumnos crean que se celebran para que, al término de la segunda sesión, podamos contrastar hipótesis.
Una vez todas las fiestas francesas estén presentadas repartiremos a los alumnos la siguiente ficha en la que aparece un cuadro con los nombres de las fiestas, sus pequeñas descripciones desordenadas y un hueco en el que tienen que introducir la fecha correcta de celebración de cada una.

Les dejamos unos minutos para que la lean. Les preguntamos si comprenden la información que ahí se les da. De no ser así, les decimos que no se preocupen, que no es necesario que conozcan todo, y que seguro que van a poder realizar la actividad con éxito. Entonces les indicamos que tienen que rellenar la ficha, para lo que tienen que buscar en internet las fechas de celebración de cada fiesta y asociar cada descripción con su fiesta correspondiente. Intentaremos que toda la actividad se realice de forma individual, pero en el caso de que no haya ordenadores suficientes para la búsqueda en internet, lo harán por parejas.
Si no pueden terminar de completar las fichas por falta de tiempo en esta sesión, continuaremos en la siguiente.

Ya en la segunda sesión, y una vez completada la ficha, pasamos a realizar la línea del tiempo de las fiestas francesas. Para ello, lo primero que haremos será explicarles cómo se utiliza la herramienta Xtimeline. Utilizaremos el ordenador y el cañón para que los alumnos vean los pasos que tienen que seguir para crear su propia línea del tiempo de las fiestas en Francia.
Mientras los alumnos crean su línea del tiempo, nosotros iremos supervisando su trabajo y ayudándoles en caso de que sea necesario.

Una vez terminada, vamos a comprobar si han ordenado bien las fiestas en el tiempo y las han relacionado con sus respectivas características. Para ello iremos preguntando de forma oral al grupo-clase e individualmente el orden, la fecha exacta y las características de cada fiesta francesa. De esta forma contrastaremos las hipótesis que hicimos al principio de la primera sesión con los resultados obtenidos después de investigar en internet y haberlo plasmado en su línea del tiempo.
Quizás los alumnos tengan que completar descripciones o cambiar algún dato de su línea del tiempo, lo que supondría dedicarle más tiempo a la actividad. En este caso utilizaríamos una tercera sesión, adaptándonos a sus necesidades. Lo más importante es que todos tengan una línea del tiempo correcta.

En cualquier caso, para terminar proponemos una actividad de reflexión metacognitiva. Vamos a preguntar a los alumnos cómo han hecho la actividad, sin han tenido dificultades en la realización de la línea del tiempo, en la utilización de la herramienta, si habían puesto bien las fechas o no y porqué… Es decir, vamos a terminar haciendo que los alumnos reflexionen sobre su propio aprendizaje, contribuyendo al desarrollo de la competencia de “aprender a aprender”.