ACTIVIDAD 2: Parte 3: Reflexión

1. ¿QUÉ HERRAMIENTAS SE HAN USADO PARA HACER EL TRABAJO?

Las herramientas utilizadas para la realización de este segundo trabajo de NTAE han sido las siguientes:

- El correo electrónico ha sido el principal medio para comunicarnos, para quedar y hablar del trabajo. También hemos utilizado el teléfono móvil para estar en contacto. Además el correo electrónico nos ha servido para pasarnos información, al igual que el pen drive.

- Bolígrafos y folios para anotar las distintas ideas que nos iban surgiendo durante la fase de lluvias de ideas.

- El R.D. nº 286/2007 de 7 de Septiembre que establece el currículo de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, BORM 211 de 12/9 para comprobar que el tema elegido se encuentra en el mismo.

- Nuestros ordenadores portátiles para realizar la actividad.

- Google para buscar información y herramientas que nos permita llevar a cabo nuestra actividad.

- La wikipedia también nos ha ayudado mucho en la búsqueda de información sobre las fiestas de Francia.

- A través de esta página, http://www.hku.hk/french/dcmScreen/lang2043/fetes_tableau.htm hemos podido seleccionar información interesante sobre las fiestas.

- La información ha sido redactada en Microsoft Word.

- Con el paint modificamos las fotografías necesarias para explicar la utilización del programa elegido.

- Nuestro blog de prácticas para publicar la segunda actividad.

- Hemos utilizado distintas herramientas para crear una línea del tiempo como, Xtimeline, Rememble y Timerime.

- Xtimeline es la herramienta que utilizamos para crear nuestra línea del tiempo de las fiestas francesas.

- Apuntes de la asignatura de 3º de la asignatura de Cultura y Civilización francesa.

Para realizar nuestra segunda actividad nos hemos reunido varios días.

Antes de reunirnos de forma presencial, estuvimos comunicándonos por correo electrónico y móvil. No pudimos quedar antes debido al practicum. Como cada una de nosotras lo estaba haciendo en su ciudad o en Francia, nos era imposible reunirnos todo el grupo.

El primer día, cada una llegó con una idea sobre el trabajo que podíamos realizar. Nos sentamos a hablar y escribimos nuestras ideas en un folio para después debatirlas. De todas las ideas nos quedamos con dos: la línea del tiempo y un mapa atmosférico.
Después de seleccionar los temas, nos pusimos manos a la obra a buscar herramientas por internet. Tras una larga búsqueda en google.com de herramientas para crear mapas atmosféricos no encontramos ninguna. En cambio, para la realización de la línea del tiempo encontramos varias, entre ellas Xtimeline. Nos registramos en la página, tanto de Rememble como en Timeline y Xtimeline para analizar las ventajas y desventajas de cada una. Tuvimos que hacerlo porque es la única forma de poder utilizar este tipo de herramientas.
Al seleccionar la herramienta con la que finalmente íbamos a trabajar, comenzamos a redactar el trabajo.
Supervisamos varias veces lo que habíamos redactado y finalmente pusimos nuestra segunda actividad en nuestro blog.

2. ¿POR QUÉ SE ELIGIÓ ESTE TEMA Y NO OTRO?

Cada país posee una riqueza cultural impresionante representada entre otras cosas por su artesanía, gastronomía, sus restos arqueológicos,… y más que nada por sus fiestas: fiestas religiosas, fiestas ancestrales, celebraciones… a través de las que se preservan y difunden mensajes simbólicos y contenidos de valor, que se deben aprender y difundir.
Las fiestas por norma general están muy olvidadas en los libros de texto, a penas se nombran o en la mayoría de los casos ni se tratan. Aunque son un recurso atractivo, no se toman mucho en cuenta en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

A los niños les gustan las fiestas, y además son muy curiosos, sobre todo hacia lo que ocurre más allá de su experiencia inmediata. Por ello, pensamos que este tema les va a ayudar a reconocer algunos rasgos socioculturales propios de Francia. Además, en este ciclo ya están capacitados para comparar elementos de esta cultura, tales como fechas de celebración, costumbres o gastronomía, con la de la lengua materna potenciando su enriquecimiento personal y el desarrollo de actitudes de respeto, tolerancia y admiración.

3. ¿QUÉ OTRAS HERRAMIENTAS PARECIDAS SE BARAJARON?

Para realizar esta actividad hemos utilizado la herramienta Xtimeline, pero no ha sido con la única que hemos trabajo. Antes de seleccionar Xtimeline, trabajamos con otras herramientas de las mismas características como Rememble, http://www.rememble.com/ y con Timerime, http://www.timerime.com/ .
Pero de las tres preferimos Xtimeline, ya que con las otras dos herramientas encontramos algunas dificultades.

Rememble al principio nos pareció la indicada, era fácil de utilizar y cumplía nuestro objetivo de crear una línea de tiempo. Pero cuando estábamos creando la línea del tiempo nos dimos cuenta que muchos de los caracteres que debíamos de escribir no los reconocía y directamente los omitía. Por ejemplo, cuando hablábamos de la fiesta “Pâques”, la letra a con el acento circunflejo lo borraba, “Pques”. La herramienta Rememble sólo permite la escritura inglesa y para nosotras era un inconveniente ya que los alumnos deben hacer la actividad en francés.
También probamos Timerime pero el problema que tuvimos con esta herramienta era que no se cargaba. Creábamos nuestra línea de tiempo, pero a la hora de introducirle las diferentes fiestas y los datos, la página se bloqueaba u otras veces no se cargaba. Probamos en varios ordenadores para comprobar si era el ordenador o la conexión a internet, pero todos los intentos tenían la misma respuesta, o se bloqueaba o no se cargaba.

4. ¿QUÉ APORTA DE NOVEDOSO?

La utilización del programa Xtimeline para crear líneas del tiempo aporta cosas muy importantes: los alumnos pueden utilizar las líneas del tiempo para estudiar de una forma más esquemática. El visualizar los contenidos en la línea del tiempo, supone retenerlos en su memoria y recuperarlos de una forma más fácil. No debemos olvidar que no hay que poner demasiados obstáculos en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Las líneas del tiempo se pueden utilizar en otras áreas como historia, geografía…. Los educandos harán su línea del tiempo leyendo antes los contenidos que deben trabajar y seleccionando lo más importante para después plasmarlo en ella.

Las líneas del tiempo se podrán seguir haciendo a mano, como hasta ahora, o mediante el uso de programas como éste, que gracias a las nuevas tecnologías podemos utilizar. Será nuestra decisión, siempre y cuando en los centros se puedan disponer de ellas.

5. ¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?

Con esta nueva práctica hemos aprendido principalmente 2 cosas:

La primera de ellas es que no debemos pensar que todas las ideas que se nos ocurren se pueden realizar al momento sino que hay que trabajarlas. Cuando empezamos a realizar esta segunda práctica, cada una de nosotras llegaba con una idea diferente que podíamos llevar a cabo. Pero tuvimos que descartar algunas porque no encontrábamos la herramienta necesaria para realizarla o necesitábamos mucho más tiempo para encontrarla y/o poder desarrollar la actividad satisfactoriamente. Así que en ese momento aprendimos que no todas las ideas que tenemos se pueden poner en práctica o se puede obtener un resultado aceptable a la primera. Para que el trabajo quede bien hecho, y más utilizando las nuevas tecnologías, no hay que tener prisa. Se tiene que utilizar el tiempo que sea necesario para que el resultado sea satisfactorio.

Otra de las cosas que hemos aprendido es a realizar líneas del tiempo con el programa Xtimeline. Sabíamos cómo hacerlas, pero a mano, sin utilizar un programa. La verdad es que ahora que sabemos hacerlas usando las nuevas tecnologías, nos damos cuenta cada vez más de las ventajas que tiene el usarlas. Nos gustaría ponerla en práctica con nuestros alumnos puesto que es más cómodo, rápido y fácil para ambas partes, además de dejarte tiempo para realizar otras tareas.

Creemos que la realización de esta práctica nos ha aportado cosas beneficiosas para nuestro aprendizaje como alumnos y como docentes.