ACTIVIDAD 3: Parte 1: Tema elegido y actividad

En esta tercera actividad los alumnos van a crear un libro digital donde nos presenten a sus animales favoritos, incluyendo una fotografía y una breve descripción de los mismos. Vamos a trabajar por tanto el tema de los animales junto a diversos contenidos que están recogidos en el currículo oficial de primaria de lengua extranjera francés tal como sigue:

BLOQUE 2: Leer y Escribir.

• Escritura de palabras y frases sencillas trabajadas previamente en situaciones orales de aula.
• Lectura y comprensión de palabras y frases sencillas trabajadas previamente en situaciones de aula: en soporte papel y digital, adaptados a la competencia lingüística del alumnado, para utilizar información global y específica, en el desarrollo de una tarea o proyecto o para disfrutar de la lectura.
• Utilización de estrategias y medios escritos (textos, diccionario, fotos,...) que faciliten la comunicación y el aprendizaje autónomo.
• Interés por cuidar la presentación de los textos escritos en distintos soportes y valoración del papel que desempeñan para satisfacer las necesidades de comunicación.
• Conocimiento y aplicación de las reglas básicas de ortografía y puntuación.
• Iniciación a la utilización de programas informáticos para escribir mensajes sencillos y para transmitir información.

BLOQUE 3: Conocimientos de la lengua.

-Conocimientos lingüísticos:
o Reconocimiento y uso de formas y estructuras sencillas de la lengua extranjera previamente utilizadas.
o Conocer algunos de los animales más comunes.
o Identificar las principales partes del cuerpo, expresando características físicas propias y ajenas.

· Léxico: Contenidos comunes a todos los bloques:

• Vocabulario referido al entorno inmediato de los alumnos y a sus intereses: la clase, los animales, las partes del cuerpo, los números.....

· Reflexión sobre el aprendizaje:
º Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje, así como de medios gráficos de consulta e información.
o Reflexión sobre el propio aprendizaje, organización del trabajo, aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y actitud positiva para superarlo.

Todos estos contenidos los vamos a trabajar de forma más específica de la siguiente forma:

1. Conceptos :

• Vocabulario: le chien, le chat, le poisson, le lion, le tigre, le perroquet, le lapin, la tortue, le kangourou, la girafe, l’éléphant, l’ours, l’autruche, l’oiseau...
• Gramática: Refuerzo de la estructura « C’est un/une….; Il/elle a……»
• Refuerzo de los adjetivos: grand(e), petit(e), long(e), court(e), gros(se), mince.
• Refuerzo de las partes del cuerpo de los animales: la tête, les yeux, les oreilles, la bouche, le cou, la queue, les pattes.
• Refuerzo de los colores y de los números del 1 al 31.

2. Procedimientos:

• Búsqueda de imágenes de animales en internet.
• Confección de descripciones a partir de las imágenes obtenidas usando vocabulario y estructuras básicas ya estudiados o utilizando el diccionario.
• Desarrollo de estrategias de lectura para la comprensión de los textos de los compañeros.
• Utilización de la herramienta Tikatok para la creación del libro de los animales.

3. Actitudes:

• Interés y actitud positiva por participar en la actividad.
• Actitud receptiva y de respeto hacia los libros de los compañeros.
• Interés por la utilización de la herramienta Tikatok.

OBJETIVOS:

1. Presentar y describir animales de forma escrita.
2. Realizar un libro utilizando la herramienta Tikatok en la que aparezcan los animales preferidos de los alumnos.

NIVEL(ES) A LOS QUE SE PUEDE APLICAR LA ACTIVIDAD.

Esta actividad se puede aplicar a alumnos tanto de 5º como de 6º curso, es decir a alumnos del tercer ciclo de primaria.

DESARROLLO PREVISTO DE LA ACTIVIDAD.

La realización de esta actividad está prevista para el tercer trimestre del curso escolar. Suele ser en esta época cuando los colegios tienen programadas las salidas-excursiones con los alumnos. Los nuestros van a realizar una a Terra Natura de Murcia, ya que en el área de conocimiento del medio están estudiando los seres vivos, su hábitat y el medioambiente, contenidos que aparecen en el tercer ciclo en el bloque I “Geografía: El entorno y sus conservación” y en el bloque II “Ciencias: La diversidad de los seres vivos”.

Aprovechando esta salida diseñamos una actividad en la que vamos a reforzar el vocabulario relativo a los animales presentado en los días previos a su salida, así como adjetivos, las partes del cuerpo y estructuras tratadas anteriormente. Vamos a trabajar por tanto su progresión en espiral, de forma continua, recuperando conocimientos adquiridos previamente al mismo tiempo que presentamos una relación interdisciplinar entre el área de francés y la de conocimiento del medio, propiciándoles un contexto cercano que le es relevante y significativo, que parte de una experiencia muy cercana, la visita a Terra Nautra, para facilitar el buen desarrollo de la actividad y el aprendizaje significativo.

La vamos a realizar en tres sesiones de una hora cada una. La primera sesión la dedicaremos a contextualizar la actividad, a buscar fotografías de animales y a presentarles la herramienta tikatok.
Lo primero que hacemos es preguntarles sobre su visita a Terra Natura para saber qué tal les ha ido, qué han visto, qué animales les han gustado más… Dedicamos los siguientes 10-15 minutos a la realización de un pequeño juego: tienen que pensar en uno de sus animales favoritos y describirlo de forma oral para que el resto de la clase lo adivine. Este juego les sirve para repasar de forma oral estructuras y vocabulario, y prepararles para la actividad en sí que más tarde van a realizar.

A continuación les decimos que sería una buena idea que todos pudiéramos conocer a los animales favoritos de todos, por lo que van a hacer un libro en el que aparezcan las fotos de esos animales junto a una pequeña descripción en la que aparezca la presentación del animal elegido por ellos, el número de patas que tiene así como características específicas del cuello, orejas, cola... utilizando adjetivos que se refieran al tamaño y al color. Pero es un libro presentado en una forma distinta a la que conocen: es un libro en soporte digital que van a realizar con la herramienta tikatok.
Lo ideal es que elaboren cada uno su propio libro, pero si no es posible por falta de ordenadores, lo harán por parejas, teniendo que llegar a acuerdos para elegir el título y diseño de su libro en común, potenciando de esta forma el trabajo cooperativo y colaborativo.

De cualquier forma, lo primero que tienen que hacer es buscar en internet las fotos de los 4 animales que más les gusten, con una sola condición: al menos dos tienen que ser de animales que hayan visto en Terra Natura. Los alumnos deberán descargase las imágenes desde internet. Nosotras les proporcionaremos la página Flickr, en la que podrán encontrar imágenes que pueden ser utilizadas libremente, respetando una serie de condiciones. Les diremos a nuestros alumnos que simplemente tendrán que señalar el nombre del autor de la foto en el caso de que la foto en cuestión tenga algunos derechos reservados. Si los derechos son todos reservados, no podrán utilizar la foto. Para poder saber si la foto te permite o no trabajar con ella, deberán pinchar sobre ella y en la parte inferior derecha aparecerá las condiciones de las fotos para su uso libre o no. Además de buscar imágenes que se pueden utilizar de esta forma, hay otra manera. A la hora de buscar, pueden buscar desde “búsqueda avanzada” y seleccionar la opción de imágenes con licencia creative commons, que te permite utilizarla aunque con algunas condiciones.
De esta forma les vamos mostrando poco a poco que internet les ofrece cosas que no se pueden o no se deben utilizar por no tener los derechos y que hay que respetar el material y la información de los demás. Si tuvieran dudas les ayudaríamos. Queremos ir introduciéndoles en estos aspectos para que lo vayan asimilando y que lo tengan en cuenta en futuras ocasiones.

Las fotos las guardarán en el escritorio en nueva carpeta, llamada “les animaux”, para de ahí cogerlas y agregarlas al libro.

Una vez que todos tienen "sus animales", pasamos a explicarles cómo se utiliza la herramienta tikatok. Les indicamos los pasos que tienen que seguir para registrarse por si ellos en su casa quieren crear cualquier otro libro. Pero en clase les vamos a facilitar la clave de nuestra cuenta abierta para esta actividad. De esta forma los libros de todos nuestros alumnos quedan ahí recogidos, facilitando su visionado para, en nuestro caso, comprobar si se han cumplido los objetivos.

La segunda sesión estaría dedicada por completo a la elaboración de sus libros digitales. Nosotras iríamos supervisando su trabajo y en el caso de que no sepan o no se acuerden del nombre de un animal en francés les remitiríamos al vocabulario visto en clase y/o al uso del diccionario.
Una vez terminados todos los libros, si diera tiempo en esta sesión les dejaríamos que empezaran a ver el resto de libros.

Pero va a ser en la tercera cuando va a tener lugar el visionado conjunto de los libros. En ese momento los alumnos van a opinar sobre el trabajo de sus compañeros, diciendo, por ejemplo, cuál es el libro que más les ha llamado su atención. Además, de entre todos los animales presentados en sus libros van a elegir uno que será la mascota de la clase, propiciando el respeto y el cumplimento del acuerdo colectivo. Incluso entre todos van a comprobar que los pequeños textos estén bien escritos, sin faltas ortográficas, y que las estructuras y el vocabulario hayan sido empleados correctamente. Es el momento de que muestren la aceptación de críticas y que todos los alumnos aprendan de todos.

En los últimos minutos de esta sesión vamos a hacer que reflexionen sobre su propio aprendizaje, haciendo que nos comenten si han tenido dificultades en el desarrollo de la actividad y cuáles han sido, si han realizado las descripciones correctamente o no y en qué se han equivocado… es decir, terminamos con una actividad de reflexión metacognitiva.