Para llevar a cabo esta actividad hemos utilizado las siguientes herramientas:
- El correo electrónico, teléfono móvil y tuenti, con lo que nos hemos comunicado para quedar y comenzar a hacer el trabajo.
- Bolígrafos, folios, pizarra y tizas para apuntar ideas y el discurso del desfile.
- El aula 2.24 del aulario Giner de los Ríos, donde grabamos nuestro ejemplo de desfile.
- Nuestros ordenadores portátiles y los ordenadores de la Facultad de Educación, donde hemos buscado información y redactado el trabajo.
- Cámara de fotos para grabar el desfile.
- CD para escuchar la música que acompaña al desfile.
- El R.D. nº 286/2007 de 7 de Septiembre que establece el currículo de Educación Primaria en la - Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, BORM 211 de 12/9 para comprobar que el tema que elegimos, la ropa, quedaba ahí recogido.
- La información la hemos redactado en Microsoft Word.
- Pen drive para pasarnos la información de ordenador a ordenador.
- Google para buscar las herramientas para crear la encuesta.
- Metacafe para subir el vídeo del desfile a Internet.
- Tambien hemos utilizado otras herramientas para subir vídeos a internet: Youtube y Heavy.
- E-encuesta, herramienta con la que hemos creado la encuesta.
- Hemos utilizado otras herramientas para crear encuestas: 99polls.com, Encuesta facil.com y crearcuestionarios.com.
- El paint, que utilizamos para captar las fotografías necesarias para explicar la utilización de E-encuesta y Metacafe.
- Nuestro blog de prácticas para publicar la cuarta actividad.
Nos hemos reunidos varios días para realizar nuestra cuarta actividad.
El primer día nos reunimos en la facultad de Educación para debatir el tema que íbamos a tratar en esta actividad. Tras comentar nuestras ideas y ojear los blogs de nuestros compañeros de modalidad dos para no repetir tema ni herramienta, optamos por el tema de la ropa, con el que haríamos un desfile como tarea final de una unidad didáctica con una clase de sexto de primaria. Como se iban a presentar las estaciones del año y un modisto francés, estuvimos hablando de quién podría ser nuestro modisto así como de quien representaría a quién y la ropa y accesorios que llevaríamos en nuestro vídeo.
Decidimos también que este vídeo se subiría a youtube para trabajar con él. Pero viendo los blogs de la modalidad 2 comprobamos que esa herramienta ya había sido utilizada, así que buscamos otra, y encontramos Metacafe.
Además, para trabajar a partir del vídeo, pensamos en crear una encuesta por Internet sobre el mismo. Y pasamos a buscar herramientas de encuestas, escogiendo finalmente la herramienta e-encuesta después de analizar varias con las mismas características. Empezamos a esbozar las preguntas de la encuesta.
El segundo día grabamos el desfile. Decidimos también hacernos fotos y elegir una para cambiar la que teníamos en nuestro blog, pero no la subiríamos hasta que no publicásemos la actividad. Tras el visionado del vídeo y las "graciosas consecuencias" empezamos a redactar nuestro trabajo y a buscar un blog para agregar a la lista de blogs.
El tercer día terminamos de elaborar la encuesta y subimos el vídeo a Metacafe. Terminamos también de redactar el trabajo. Pero antes de publicarlo decimos llevarnos todas el trabajo en nuestros pens para leerlo individual y tranquilamente en casa, para ver cómo nos parecía que estaba quedando.
Dejamos pasar unos días, en los que por correo electrónico nos fuimos enviando las distintas partes del trabajo que habíamos revisado con las propuestas de cambios.
Finalmente, nos juntamos para revisarlo todo y lo publicamos en nuestro blog.
2. ¿POR QUÉ SE ELIGIÓ ESE TEMA Y NO OTRO?
La ropa es un elemento que nos identifica y que refleja cómo nos gustaría que nos vieran los demás. Es decir, con ella nos autorepresentamos e intentamos proyectar nuestro ideal.
Aunque no sea el único elemento que determina nuestra imagen, la ropa constituye una clara señal hacia el exterior de cómo pensamos y vivimos. Los alumnos de tercer ciclo de primaria están entrando en la adolescencia, una etapa de cambios en la que su imagen será muy importante para ellos.
Es por tanto nuestra intención que un tema del que suelen hablar con bastante frecuencia puedan comunicarlo en francés. Además, creemos que traspasar un asunto tan familiar para ellos a otra lengua garantiza su interés y motivación y, por supuesto, el conocer las prendas de vestir en francés les permitirá aumentar su vocabulario.
Es por todo esto que hemos considerado oportuno realizar este tema y desarrollar una actividad a partir de él.
Heavy es otra de las herramientas que barajamos para utilizar en nuestro trabajo. Encontramos un problema: que estaba enteramente en inglés. En cambio metacafe tenia la opción de traducirla al español, francés, ...
Otra herramienta utilizada para llevar a cabo el trabajo fue e-encuesta, pero antes de elegirla investigamos algunas más con las mismas características. 99Polls la descartamos porque sólo permitía elaborar una pregunta con sus respectivas respuestas, no daba la posibilidad de crear una encuesta más larga y nosotras necesitábamos 22 preguntas.
Encuestafacil.com no la hemos utilizado porque no te permite crear una encuesta desde cero, sino a partir de las plantillas que la página ofrece.
Tampoco escogimos crearcuestionarios.com porque no permite crear preguntas abiertas y nosotros necesitábamos al menos una.
Metacafe, es una herramienta muy parecida a youtube pero con la diferencia de que no la conoce tanta gente. Nos ha permitido subir a la red el vídeo que realizamos en nuestra actividad. Todas las personas lo pueden ver y además pueden opinar acerca de él, lo que nos parece muy gratificante ya que recibimos críticas tanto positivas como negativas, pero en cualquier caso constructivas para nosotras como futuras docentes y por supuesto para los alumnos.
Además, como su utilización es sencilla pensamos que los niños serán capaces de hacer uso de ella siempre que quieran.
Gracias a esta herramienta, otros profesores pueden ver lo que nuestros alumnos hacen pudiendo conocer cómo se va desarrollando su proceso de aprendizaje. Del mismo modo, los alumnos pueden ver sus producciones y comprobar si han cometido errores, buscando posibles soluciones tanto para ellos mismos como para sus compañeros; por lo tanto es una clarísima fuente de producción de un feed-back inmediato.
E-encuesta, es un programa que nos ha permitido crear nuestra encuesta por Internet.
Gracias a esta herramienta conocemos lo que los alumnos piensan acerca del trabajo de los compañeros por medio de los vídeos que se han grabado en clase.
La encuesta es anónima, y nos interesa que así sea porque al no aparecer el nombre de los alumnos hace que contesten lo que verdaderamente piensan del tema. Pero aunque sea anónima, tienen que poner su nombre. De esta forma ellos creen que no lo es y así se lo tomarán más en serio para rellenarla lo más objetivamente posible.
Durante la realización de esta actividad hemos utilizado una herramienta para subir nuestros vídeos a la web diferente a la conocida youtube, lo que nos ha hecho ampliar nuestro conocimiento con respecto a las herramientas y por supuesto con las tecnologías.
Esto hace que conozcamos diferentes programas y distintas maneras de subir la información a Internet. La utilización de estos programas dependerá de nuestros intereses, según la información que pretendamos utilizar y de cómo la queramos utilizar.
Por otra parte, la realización de la encuesta nos ha supuesto conocer el programa “e-encuesta”, del que no conocíamos su existencia y por tanto nunca habíamos utilizado. El uso de esta herramienta representa otra forma de recoger la opinión de los alumnos con respecto a su trabajo y/o el de los compañeros y el del maestro.
Gracias a este tipo de herramientas podemos realizar encuestas por Internet y desde cualquier ordenador, lo que antes era impensable y además quitaba mucho tiempo que se podía dedicar a la realización de otros trabajos.
Por otro, cada vez somos más conscientes de que en esta profesión hay que ser unos excelentes actores y actrices para hacer de nuestro trabajo algo llamativo, original y motivador para que nuestros alumnos puedan emocionarse y participen activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Dejar la vergüenza a un lado por unos momentos ha sido también algo que a algunas de nosotras nos ha costado bastante, ya que al principio sentíamos reparo al vernos en la situación de "auténticas modelos de pasarela".
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